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2019年8月28日《中國建設報》第5版題:打造校際校企共同體——陜西鐵路工程職業技術學院培育教學創新團隊側記

時間:2019-08-28瀏覽:19設置


打造校際校企共同體

——陜西鐵路工程職業技術學院培育教學創新團隊側記

 王  津  李林軍  祝和意

 

教學創新基礎良好    育人服務成果豐碩

 

  多年來,陜西鐵路工程職業技術學院實施“人才興?!睉鹇?,高度重視教學創新團隊建設,把教學創新團隊建設列為一把手工程,由院長牽頭成立團隊建設工作領導小組,并高度重視教育教學改革與發展,及時將最新研發成果融入教學。2012年,學院成立了 BIM (建筑信息模型) 技術應用研究中心,組建 BIM 技術教學服務隊伍,面向土建行業企業大力開展 BIM 技術應用研究及服務,推動 BIM 技術與教育教學融合創新,服務企業技術升級。據統計,學院近 5 年來共承擔企 業 BIM 技 術 應 用 研 究 項 目 47項,為企業創造了可觀的效益。高水平的 BIM 技術服務項目和高質量的 BIM 技術融入教育教學改革,帶動了師生高質量的成長與發展。該 學 院 創 建 了 “ 項 目 貫 穿 、信息融入、能力遞進”人才培養模 式 。 依 據 建 筑 施 工 員 、 鋼 筋工 、 BIM 建 模 員 等 崗 位 能 力 要,方案、課程標準、實訓基地、教學資源,共育雙師教師、技術技能人才;同時選取典型土建項目為教學載體,貫穿專業學習領域的教學過程,將信息化教學手段及BIM 技術融入課程教學,按照職業崗位基本能力、核心能力、綜合能力,由簡單到復雜、由單一到綜合進行遞進式培養。

  同時,該學院針對學生試驗檢測、測量、識圖與繪圖、結構檢算和計算機應用五大基礎能力,創建了“崗位需求為導向,培養模式為基礎,課程改革為核心,雙師隊伍為保障,實訓平臺為支撐,全程評價為檢驗”的培養體系;從運行機制、實訓基地、創新平臺、實踐教學模式、教學資源、教學團隊和工匠精神培育載體七個維度,系統構建了綜合實踐教學體系,建立了“項目貫穿+角色扮演+過關考核”的實踐教學模式;按照“組建團隊-調研崗位-確定崗位群-調研崗位工作任務-分析典型工作任務-歸納行動領域-轉化為專業學習領域-分析知識能力素質結構、構建專業學習領域的框架-構建課程體系”的流程,經過充分調研和系統分析論證,構建了基于建筑工程施工過程系統化的課程體系;深化“ 三 教 ” 改 革 , 以 教 師 為 育 人 根本、以教材為育人綱要、以教法為育人手段,實施項目化、模塊化教學改革,并整合課程資源,打造了“線上+線下”智慧課堂;組建由專業教師和企業專家組成的“模塊化”授課團隊,打破傳統“一人一課”的教學壁壘,以課程資源為基礎,組建個性化課程模塊,發揮校企雙方教師專業優勢,堅持以學生為中心,各課程模塊以典型工程項目為載體,實行分段協作模塊化教學和分模塊考核。

 

團隊建設思路清晰    創新工作目標明確

 

  陜西鐵路工程職業技術學院黨委書記王暉表示,未來 3 年,學院將以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導,貫徹落實全國教育大會精神,遵循“教學與科研相結合、團隊建設與課程及專業建設相結合、突出創新能力培養、強化資源整合、提升團隊整體水平”的建設原則,以師德建設為引領、以“四有教師”為標準、以專業帶頭人與骨干教師培養為重點、以“雙師型”教師團隊建設為關鍵、以整體提升團隊教師的四種能力 (執教能力、研發能力、資源整合能力和技術服務能力) 為核心、以體制機制建設為保障,建成一支“名師引領、名匠示范、雙師四能”的高水平、結構化國家級教師教學創新團隊,為全面提高建筑工程技術專業高素質復合型技術技能人才培養質量提供強有力的師資支撐。

  同時,學院將按照“博弈發展、協同發展、創新發展”的理念,完善校際、校企協同工作體制機制,打造三個“共同體”(教師發展共同體、校際協作共同體、校企命運共同體),實現理念共享、資源共享、方法共享、成果共享。

  據王暉介紹,教師發展共同體以開放學習為導向、以行業推動為基礎、以多元合作為主線、以獨立發展為原則、以教師參與為核心,不同學校、不同課程的教師聯合起來,定期切磋理論教學與實踐教學經驗,是一個服務教師發展的終身教育學術平臺。該平臺將依托學院現有的教師發展中心良好的硬件環境,開拓專業學習交流場地,并設立科學研究專項資金,鼓勵教師跨學校組建團隊,開展專業技術和教學改革研究,充分調動教師自主參與的積極性,持續激發專業教師的教學熱情,增強潛心教學的敬業精神,提升教學能力和專業水平,培養特色鮮明的專業化高等職業教育教學文化。 

  校際協作共同體按照“開放共享、相互協作、共同發展、提升質量”的工作思路,加強校際間專業教學團隊的交流互動,完善校際協作工作機制,在平等、互助的基礎上開展合作,變“抱團取暖”為“抱團生火”。在這個共同體中,教師之間可以互惠共生,從而促進教師個體和團隊整體的專業化發展。校企命運共同體按照“機制創新、項目驅動、融合發展、多元共贏”的思路,持續深化“四級對接”的校企合作機制,校企之間合作開展實訓基地建設、應用技術研究、現代學徒制培養,深化產教融合,推動專業人才培養與崗位需求銜接,人才培養鏈和產業鏈相融合。具體做法包括:深化“四級對接”運行機制、健全“聯合招生、共同培養、多方評價”的現代學徒制人才培養機制、形成“成本共擔+過程共管+成果共享”的技術技能創新運行機制等。




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